Myönnettyä Some Kehittäjämerkkiä etsimässä

Jostakin syystä helmikuussa myönnetty Some Kehittäjä -merkki ei ilmesty minulle, vaikka myönnetty se on.. 

41. Simulaatiopedagogiikka

OSAAMISTAVOITTEET

-Tuntee simulaatiopedagogiikan peruslähtökohdat ja osaa suunnitella oppimisprosessin- tai tilanteen, joka edistää oppimista simulaatioilla

TEEMAT

-Simulaatiot pedagogisena toimintatapana.
-Simulaatiota hyödyntävän oppimisprosessin suunnittelu.

OSAAMISEN OSOITTAMINEN

-Tee oppimisprosessin kuvaaja ,joka havainnollistaa simulaation käyttöä jonkin prosessin /tilanteen suunnittelussa.
Julkaise kuvaaja verkossa ja linkitä oppimismerkkihakemukseesi


Kommentti Jukka Niinimäen hyvään AC-luentoon:
Visumon tuottaman Kiltakoulut 360 -ympäristön tekeminen on aloitettu aikaan jolloin ThingLinkiä ei ollut, ei ainakaan meidän tiedossamme. Tässä välissä olemme käyttäneet ThingLinkiä, mutta saatamme siirtyä takaisin Visumon ympäristöön, koska tänä syksynä sinne on voinut lisätä itse hotspotit, kuten ThingLinkissä.

Oppimisprosessin kuvaajan tein ohjeesta poiketen Preziin, koska ilmaisilla Popplet-tunnuksilla en voi enempää Poppletteja luoda. Prezillä saa myös sekä holistisen että serialistisen oppijan näkökulmat helposti esiin. Aihe valikoitui juuri valmistelemani Kiltakoulut-valmennus osaamismerkein täykkärihaun mukaisesti. Sen käsittelyyn vaikutti paljon Ammattiopisto Tavastian sote-alan opettaja Sari Kenraalin kuvaus potilastilanteiden simulaatiosta lähihoitajien koulutuksessa oppilaitoksemme Pedamessuilla tammikuussa 2016.

Ajattelen, että ammattitutor-tilanteen simulointi on täydennyskoulutettaville opettajille hyödyllinen erityisesti siksi, että tuskin kenelläkään on omasta nuoruudestaan kokemusta tutoroitavana olemisesta.

INTRODUCTION TO OPEN BADGES

https://openbadgefactory.com/c/earnablebadge/NYD1LCaKCSaF/apply

[Open criteria in new window]

The earner of this badge knows

1. what is an Open Badge

Badge is a symbol or indicator of a skill or competence.  

Open badge differs from a digital badge in a way they can be used to recognise personal competences learned or achieved by informal learning for example in a voluntary work. They can be used as a boundary objects between education, work and volyntary work.

(https://beuthbadges.wordpress.com/category/openbadges-theory/ 10.2.2016)

2.  basics of the pedagogical background behind Open Badges

Badges can be used to motivate students, represent achievements, skills or competences or setting goals for them and to support accreditation for formal and informal learning.

(https://beuthbadges.wordpress.com/category/openbadges-theory/ 10.2.2016)

3. how one can earn a badge and

A badge can be earned by showing one's competence on criteria for badges just like I do with this post. The link for this text will be a part of the badge so when someone checks my badge, he can read this text.

4. where badges can be displayed

Badges can be displayed in owner's LinkedIn, FB- , Google + -or Twitter-profile and of course a link for a collection can be a part of CV.

he earner of the badge has gained this knowledge by participating in a webinar or workshop organised by the Open badges for Adult Educators Nordplus Project. https://openbadge.wordpress.com/

Merkkien määrä

Tässäpä kuvakaappaukset merkkikokoelmastani. Minulla on 45 merkkiä + ITK-merkki - on moneen kertaan laskettu.. Sitä en ole tsekannut, onko samaa merkkiä useamman kerran :0

Pitäisi siis Some-Kehittäjä olla kasassa. Myöntäjien järjestelmän mukaan yksi puuttuu.

merkit 1-10

Merkit 11-25

Merkit 26-40 sekä ITK 2015 innostaja

Merkit 41-45

43. MineCraft

OSAAMISTAVOITTEET

- Osaa liikkua ja keskustella Minecraftissa
- Osaa rakentaa yksinkertaisia objekteja
- Ymmärtää miten Minecraftia voi käyttää oppimisessa
- Tietää Minecraft Edun opettajatyökaluista

TEEMAT

- Liikkuminen
- Moodit (survival ja creative)
- Rakentelu (craftaus)
- Oppimiskäyttö: ryhmänhallinta ja tehtävänanto Minecraft Edussa

OSAAMISEN OSOITTAMINEN

- Linkitä osaamismerkkihakemukseesi rakentamasi Minecraft-maailma ja kuvaile Minecraftin oppimis-/opetuskäyttöä oman alasi näkökulmasta


Tämä on ehdottomasti merkki, jonka osaamisen hankkimiseen tarvitsin eniten tukea ja opastusta. Onneksi asiantuntijoita asuu samassa osoitteessa kanssani enemmän kuin asiantuntemattomia. Sain rakennettua tammilaudasta talon, jonka katolle tikapuita kiivettyään voi pulahtaa uimaan. Talon koordinaatit näkyvät kuvakaappauksen 7. rivillä.

Opin, että liikkumisnäppäimet ovat w eteen, s taakse, d oikealle ja a vasemmalle. Hiirellä käännetään katsetta tai oikeastaan käännytään. Välilyönnillä hypätään ja jos haluaa päästä porrasta ylös on samalla edettävä. e on tavarat ja t on chat. q tiputa esine. F3 tuo koordinaatit ym. tiedot näkyviin ja < ottaa kuvaruutukaappauksen minecraft/screenshots kansioon.

Maailmani lataus tehtiin tämän videotutoriaalin ohjeen mukaan




Täältä maailmani löytyy: http://www.mediafire.com/download/8xlxlbzjg883kb9/Anu_online.zip


En usko, että pystyisin pätemään nuoriso-opiskelijoilleni maailmassa mitenkään, mutta voisin vaikka antaa aiheeksi projektin suunnittelun ja mennä itse ohjamaan toimintaa. Projekti saisi mielellään olla sellainen, jossa rakennetaan esim. messustandia, jotta yhteisöllisyyden lisäksi kolmiulotteisesta maailmasta olisi hyötyä.

Minecraft Edussa on tosi innostavaa se, että opettajat jakavat luomiaan masilmoja. Siinä on paljon samaa kuin Krista Kiurun alkuperäisen Kansallisen pilviväylän oppimateriaalibasaarissa.

47. Digital Strategy

OSAAMISTAVOITTEET

Is familiar with the main components of an organizational level Digital Strategy.

THEMES

Digital Strategy as a tool in developing teachers' competencies.

SKILLS DEMONSTRATION

Select two components of an existing Digital Strategy and explain how they are linked to your professional development plan. Share the explanation text linked or attached to badge application.

I took the opportunity to check some different perspectives to the Digital Strategy and spent with the task much more time than planned. That's why I've chosen non-Finnish strategies found via Google search "digital strategy education". 

For the most of the badges I've shown existing skills and had been glad to show it for myself (and via badges for the ohters). 

With this task I found myself learning new useful things - this was the most useful badge in the point of view increasing my skills. In the end of next year we'll start updating Tavastia Vocational College Digital strategy. Therefore, new aspects are more than wellcome. 

1- Ireland has published in Oct 2015 a national strategy:

https://www.education.ie/en/Publications/Policy-Reports/Digital-Strategy-for-Schools-2015-2020.pdf

It's themes are

Theme 1: Teaching, Learning and Assessment Using ICT

Theme 2: Teacher Professional Learning

Theme 3: Leadership, Research and Policy

Theme 4: ICT Infrastructure

The majority of Irish teachers hold a constructivist views of teaching which are thougth lead to critical thinking, and to motivated and indepenent learners. Still the dominant pedagogical orientation were teacher-directed practicies. The indicators for success of chance are: 

* digital skills inclusion in new curriculum

* teachers competences determined

* updated eLearnging planning resources

* advice, guidance and examples of good practice on the use of ICT

* high-quality digital content available to support learning and teaching

The actions for teacher professional learning are:

 - Ensure that ICT is embedded in the planning, design and delivery of all teacher education courses and programmes. 

- Ensure that all professional development support services collaborate on the planning, design and delivery of Continued Professional Development (CPD) modules to support teachers to embed ICT in their practice across the curriculum.

- Cooperate with initial teacher education providers to ensure that pre-service teachers acquire the skills, knowledge and confidence to use digital technologies to support learning and teaching.

 Cooperate with National Induction Programmes for Teachers so that Newly Qualified Teachers (NQTs) receive appropriate guidance and support to integrate ICT into teaching, learning and assessment.

- Map all teacher CPD involving the use of ICT in learning and teaching to the Teaching Council’s national framework for CPD when available.

- Develop and promote differentiated CPD models to embed ICT in teaching, learning and assessment. 

- Enhance the access to and impact of CPD for teachers through extending CPD delivery formats to include online and blended learning programmes. 

- Facilitate school-based, individual and whole-staff professional learning through online and blended learning support packages.

- Promote the sharing of examples of good practice among teachers so that they can design more active learning activities for their students using ICT.

- Provide advice and guidance to teachers on new technologies relevant to teaching, learning and assessment.

- Provide and facilitate the sharing of examples of good classroom practice on the effective use of ICT in teaching, learning and assessment. 

- Support the capacity building objectives of the Digital Schools of Distinction initiative as part of the Digital Strategy. 

- Introduce and implement the School Digital Champion initiative (introduce as a pilot in 2015/2016).- 
- Provide continued support for teachers and principals in the use of digital learning tools for students with additional learning needs.
- Develop and share case studies on the effective use of ICT in special educational needs settings
- Collaborate with the Teaching Council, and other relevant professional bodies for teachers, in the use of ePortfolios in teacher CPD provision.
- Provide advice and guidance on digital tools to support teacher professional communities of practice within schools or other teacher networks.

I found three things (bolded and red) we could learn from the Irish actions: I find the initiation of new teachers could be performed more systematically in Finland. A good competition like "School Digital Champion" could enhance the dissemination of good practicies as well as systematic using of ePortfolios in continuing education.

2- Oxford university is naturally very interesting organization:

http://www.ox.ac.uk/about/organisation/digital-strategy#

"To meet the vision and strategic aims above, the University will invest in:

1. Creating an Innovative Digital Community, focussed on significant innovations, cutting-edge thinking, and sharing and implementation of best practice e.g. through the creation of a university-wide conversation on digital innovation.

2. Training and skills for staff and students to broaden and deepen the capability of all members of the University to embrace digital.

3. IT infrastructure to support the digital enhancement of teaching, research and widening engagement that includes a digitization platform, digital collections management (including research data), and digital curation.

4. Facilitating access to research outputs and data, in order to support open, rapid and broad dissemination and take-up of the fruits of our research.

5. Rapid as well as slow experimentation to explore new ways to enable departments, colleges and collections to support teaching and research and to identify ways of utilising digital technologies and resources to enable the University’s mission." Cited 29.11.2015

I think they have a big challenge to renovate a very traditional organization which is very hierarchial. Maybe that's why the strategy is on quite general level. They seem to have some good practice, just like us, but there's still need to sharpen it and make it work throughout the organization. This requires training and skills for both staff and students. I'm very interested on digital curation at the university level mentioned as a part of IT infrastructure. The aspect of open, rapid and broad dissemination and take-up of the fruits of the research sounds similar to discussion of Finnish university efficiency. Rapid and slow experimentation to explore new ways of supporting teaching and identifying ways of utilising digital technologies and resources to enable the mission sounds like our "Sähköinen Tavastia" discussion at our departments: what are the typical digital enviroments in the future work of the students and what are the best ways to support their learning with the digital tools. We check also that the teaching is organized so that all students are able to get all the digital competence defined in curriculum.

3- Also it was interesting to have a look at Harvard Busines School's program for companies developing their digital strategies: 

http://www.exed.hbs.edu/programs/digs/Pages/curriculum.aspx

The main focus is to get the customer network to perform some work that's traditionally the (marketing) work of the company. This reminds me of our aim to use videos captured and edited by studend.

44. Kansainväliset verkostot

OSAAMISEN OSOITTAMINEN

Kuvaa oman ammattialasi kansainväliset verkostot
ja kansainväliset hanketoimijat. Tee verkostokaavio,
julkaise se verkossa ja linkitä se osaamishakemukseesi.

Aika valkoinen on vielä henkilökohtainen ammatillisen koulutuksen kv-verkosto, vaikka Kiltakouluja olen useasti englanniksi esitellytkin vierailijoille ja käynyt Korean valtion kustantamana paikan päällä esittelemässä Kiltakouluja. Onneksi verkostoksi lasketaan se, että monella omilla verkostokumppaneilla on erinomaiset kv-verkostot. Hyvä, että tehtävänanto oli tehdä verkostokaavio verkkoon, jotta tätä voi päivittää, kun saan selville ihmisten hyviä verkostoja:

http://popplet.com/app/#/2842928